(1) Evaluación simultánea.— Exige la evaluación institucional, grupal e individual de manera conjunta. El personal del Departamento debe estar enfocado en objetivos claros que fomenten la participación del trabajo en equipo y valorar a cada uno de sus integrantes.
(2) Evaluación objetiva.— Utiliza bases rectificables y datos no manipulables. Deberá ser obtenida a los mismos rangos o niveles independientes de quien los aplique o los realice.
(3) Evaluación sustantiva.— Valora los aspectos sustantivos y no los accesorios. Se refiere al cumplimiento de metas, productividad, calidad del trabajo, entre otros aspectos. También debe considerarse la satisfacción del estudiante.
(4) Generar compromisos.— Fomenta el espíritu de responsabilidad y de servicio. Se evalúa el esfuerzo para satisfacer a los estudiantes en el cumplimiento de sus metas educativas.
(a) Fase de Planificación (comportamientos del sistema, instrumentos, datos, retroalimentación y creación de estímulos);
(b) Fase de Sensibilización (definir la Misión, Visión y Objetivos estratégicos);
(c) Fase Piloto (permitirá ver si se han previsto todos los aspectos y si es necesario hacer cambios para instrumentarlo);
(d) Fase de Operación, Seguimiento y Apoyo (en esta etapa se presume el conocimiento de todos los que han de ser evaluados); y
(e) Fase de evaluación (consiste en hacer una revisión/ evaluación de los resultados con base a los objetivos estratégicos).
(1) Mejorar la gestión de cada escuela, contribuyendo a:
(a) Clarificar actividades y responsabilidades de cada persona y del conjunto;
(b) Proporcionar a los directivos un instrumento de planificación y organización de actividades a través de la dirección por objetivos; y
(c) Reforzar las funciones directivas de los puestos de mando a través del liderazgo de los miembros de la comunidad escolar.
(2) Mejorar el desempeño de nuestros docentes y no docentes, facilitando:
(a) El reconocimiento de la actuación del personal;
(b) Otorgar estímulos y bonificaciones a dicha actuación; y
(c) El desarrollo de la comunicación superior-subordinado.
(3) Mejorar la gestión de recursos humanos:
(a) Analizando el nivel de adecuación persona/puesto;
(b) Identificando necesidades de formación; y
(c) Utilizando los resultados en los ascensos correspondientes.
(1) Objetiva, creíble y de fácil utilización;
(2) Facilitadora de la comunicación y el diálogo entre las partes;
(3) Fundamentada en el respeto mutuo;
(4) Apoyada por el Secretario;
(5) Aceptada por los Directivos en toda la jerarquía;
(6) Comprendida y asimilada por los docentes y no docentes;
(7) De continuo desarrollo; y
(8) Parte coherente de las mejores prácticas en el Departamento y el desarrollo de Recursos Humanos.
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